一、 专业名称(专业代码)
计算机网络技术(710202)
二、 入学要求
初中毕业或具有同等学历
三、 基本学制
3年
四、培养目标
本专业主要面向信息产业各企事业单位,培养具有良好职业道德,掌握计算机网络技术基础理论和操作技能,熟悉安全标准和行业规范,在生产、服务一线从事中小型计算机网络设计与搭建、日常管理与维护、综合布线现场施工、计算机及网络产品营销与售后服务等工作的高素质劳动者和实用技能型人才。
五、职业范围
序号 | 对应职业(岗位) | 职业资格证书举例 | 专业(技能)方向 |
1 | 网络工程施工员 | 计算机操作员 网络设备调试员 | 网络工程施工 |
2 | 网络管理员 | 网络管理 | |
3 | IT产品营销及售后人员 | IT产品营销、售后 |
说明:可根据区域实际情况和专业(技能)方向取得1或2个证书。
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下知识、能力及素质要求:
1.知识要求
(1)掌握计算机软硬件及维修的基本知识
(2)掌握计算机网络安全基础知识
(3)掌握计算机网络基础知识
(4)掌握网络工程方面的基础知识
(5)掌握计算机网络系统安装、配置和维护方面的专业知识
(6)了解信息产业前沿技术和发展方向,具备专业知识更新的学习能力。
2.能力要求
(1)具有熟练的计算机操作技能,能进行常用办公软件安装、使用与维护 。
(2)具有网络信息采集、发布和运用的能力
(3)具有正确阅读网络技术文件和书写一般技术文档的能力
(4)具有搭建、配置、安装与调试中小局域网的能力
(5)具有进行网络操作系统的安装、维护和更新的能力
(6)具有使用网络管理工具进行网络监控的能力
(7)具有进行计算机信息产品营销与售后服务的能力
(8)具有独立工作能力和适应岗位需求变化的能力
3.素质要求
(1)具有热爱祖国、遵纪守法、文明礼貌的道德品质
(2)具有中职生必备的文化基础知识
(3)具有身体健康、心理健康、精力充沛的身心素质
(4)具有良好的人际交往与团队协作能力和吃苦耐劳的素质
(5)具备借助词典解决阅读外文技术资料的初学能力
(6)具有较强的安全生产、节能环保和遵守操作规程的意识
(7)具有良好的职业道德和高度的职业责任感
七、主要接续专业
高职:计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、软件技术、物联网应用技术、云计算技术
本科:计算机科学与技术、信息管理与信息系统、网络工程、软件工程、物联网工程
八、课程结构
九、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业课。
公共基础课包括德育课、文化课、历史、体育与健康、公共艺术、劳动教育以及其它人文科学类基础课。
专业课包括专业基础课、专业核心课和专业拓展课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
计算机网络技术专业课程设置与说明
(一)公共基础课
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 思想政治 | 依据《中等职业学校思想政治课程标准-(2020 年版)》开设。以立德树人为根本任务,以培育思想政治学科核心素养为主导,帮助学生确立正确的政治方向,坚定理想信念,厚植爱国主义情怀,提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平,促进学生健康成长、全面发展,培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的 有用人才。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育、职业生涯和职业精神教育,引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程,理解新时代中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容和要求,培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、 公共参与等核心素养,树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,自觉培育和践行社会主义核心价值观,为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。 | 144 |
2 | 语文 | 依据《中等职业学校语文课程标准-(2020 年版)》开设。其任务是在义务教育的基础上,进一步培养学生掌握基础知识和基本技能,强化关键能力,使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力,传承和弘扬中华优秀文化,接受人类进步文化,汲取人类文明优秀成果,形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养,为学生学好专业知识与技能,提高就业创业能力和终身发展能力,成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。语文课程旨在引导学生根据真实的语言运用情境,开展自主的言语实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,提高运用祖国语言文字的能力,理解与热爱祖国语言文字,发展思维能力,提升思维品质,培养健康的审美情趣,积累丰厚的文化底蕴,培育和践行社会主义核心价值观,增强文化自信。 | 252 |
3 | 数学 | 依据《中等职业学校数学课程标准-(2020 年版)》开设。课程任务是在初中数学基础上,使学生学好从事社会主义现代化建设和继续学习所必需的代数、三角、几何和概率统计的基础知识,进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。数学课程对学生认识数学与自然界、与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值、应用价值,提高发现问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维具有重要作用,对于学生智力的发展和健康个性的形成起着有效的促进作用。通过数学课程的学习,能提高学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识,进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。 | 252 |
4 | 英语 | 依据《中等职业学校英语课程标准-(2020 年版)》开设。课程的任务是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,在完成义务教育基础上,激发学生英语学习兴趣,培养学生进一步掌握基础知识和基本技能,强化关键能力。发展学生在接受中职英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维能力、学习能力等学科核心素养,达到本课程标准所设定的学 科核心素养的发展目标。通过语言知识学习与语言交际活动的开展,使学生具有在日常生活与职业情境中运用英语的能力、学习能力和跨文化交流能力,为他们适应职场工作、继续学习和终身发展,成为具有家国情怀、国际视野、德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定基础。 | 216 |
5 | 体育与健康 | 依据《中等职业学校体育与健康课程标准-(2020 年版)》开设。本课程在初中相关课程的基础上,进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯;培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识,全面提高身心素质和社会适应能力,为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。 | 180 |
6 | 公共艺术 | 依据《中等职业学校艺术课程标准-(2020 年版)》开设。艺术课程是中等职业学校学生必须的一门文化基础课程。本课程融合音乐、美术等多种艺术门类,衔接九年义务教育阶段的相关艺术课程,具有基础性、综合性、审美性、人文性和实践性特点,是中等职业学校实施美育的主要途径和内容。本课程的学习是引导学生主动参与广泛的艺术学习和活动,了解或掌 握不同艺术门类的基础知识、技能和原理,丰富审美体验、增强感性认识,提升艺术感知能力,关注艺术与社会生活、艺术与劳动生产、艺术与历史文化、艺术与其他课程和专业的有机联系,提高理性认识,发展艺术鉴赏能力;树立正确的审美观,陶冶高尚情操,培养深厚的民族情感,激发想象力和创造意识,促进学生全面发展和健康成长。 | 36 |
7 | 历史 | 依据《中等职业学校历史课程标准-(2020 年版)》开设。落实立德树人根本任务,发展素质教育,推荐教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。注重培养学生历史学科核心素养,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念,必备品格与关键能力。培养学生掌握探究与发现的方法,分析解决问题的能力,培养学生人文素养、责任感、时代精神、核心价值观、健全人格。教学内容包括中国历史、世界历史、职业教育与社会发展、历史上的著名工匠等。课程标准既与普高历史课程标准保持一致,又考虑职业教育特点,对于弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,传承人类文明的优秀传统,使学生在初中历史学习的基础上,进一步认识人类社会发展 历程,更好的认识当代社会和当今世界,更好地认识人与社会,人与自然的关系,逐步树立起积极向上的世界观,人生观和价值观,提高学生的人文素养,培养学生的道德品质,帮助学生更好地认识现实,强化民族认同,国家认可,传承人类文化。 | 72 |
(二)专业课
1、专业基础课、核心课与专业拓展课
2、顶岗实习
专业顶岗实习可在专业对口用人单位进行实习。通过岗位实作,使学生进一步巩固所学理论知识,熟练掌握专业工作内容,树立爱岗敬业精神,提升服务意识和应变能力,增强独立工作和就业,创业能力。
十、教学时间安排
(一)基本要求
每学年为40周,其中教学时间18周(含复习考试),累计假期12周,周学时一般为30学时,顶岗实习按每周30小时(1小时折合1学时)安排,3年总学时数为3546.课程开设顺序和周学时安排,学校可根据实际情况调整。
计算机网络技术专业公共基础课学时约占总学时的1/3,允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。
专业课学时约占总学时的1/2,课程设置中应设专业基础课、专业核心课和专业拓展课。
(二)教学安排及课程设置
计算机网络技术专业教学安排及教学进度表
课程 类别 | 课程名称 | 学时分配 | 各学期周课时安排 | 学分 | |||||
总学时 | 一年级 | 二年级 | 三年级 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
18周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 | ||||
公 共 基 础 课 | 语文 | 252 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 14 | |
数学 | 252 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 14 | ||
英语 | 216 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 12 | ||
思想政治 | 144 | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | |||
历史 | 72 | 2 | 2 | 4 | |||||
公共艺术 | 36 | 2 | 2 | ||||||
体育与健康 | 180 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 | ||
劳动教育 | 18 | 1 | 1 | ||||||
军训 | 36 | 1 | 1 | 2 | |||||
小计 | —— | 1206 | 19 | 20 | 10 | 10 | 8 | 67 | |
专 业 基 础 课 | 计算机基础 | 36 | 2 | 2 | |||||
程序设计基础 | 72 | 4 | 4 | ||||||
办公软件应用 | 108 | 4 | 2 | 6 | |||||
图形图像制作 | 72 | 4 | 4 | ||||||
计算机组装和维护 | 72 | 4 | 4 | ||||||
影视后期制作 | 72 | 4 | 4 | ||||||
网页设计 | 72 | 4 | 4 | ||||||
电工基础 | 72 | 4 | 4 | ||||||
小计 | —— | 576 | 14 | 14 | 4 | 32 | |||
专 业 核 心 课 | 计算机网络技术基础 | 72 | 4 | 4 | |||||
1+X综合 布线系统安装与维护培训课程 | 180 | 4 | 6 | 10 | |||||
网络工程制图 | 144 | 4 | 4 | 8 | |||||
网络操作系统 | 180 | 4 | 6 | 10 | |||||
1+X网络设备安装与维护培训课程 | 144 | 8 | 8 | ||||||
网络安全技术 | 72 | 4 | 4 | ||||||
Python程序设计 | 72 | 4 | 4 | ||||||
中小企业网络建设 | 108 | 6 | 6 | ||||||
小计 | —— | 972 | 0 | 0 | 20 | 24 | 10 | 54 | |
专 业 扩 展 课 | IT产品营销 | 36 | 2 | 2 | |||||
现代办公应用 | 72 | 4 | 4 | ||||||
办公设备维护 | 72 | 4 | 4 | ||||||
智能安防技术 | 72 | 4 | 4 | ||||||
小计 | —— | 252 | 0 | 0 | 0 | 14 | 14 | ||
顶岗 实习 | 540 | 30 | 30 | ||||||
合计 | 3546 | 33 | 34 | 34 | 34 | 32 | 30 | 197 |
十一、教学实施
(一)教学要求
1、公共基础课
公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,调动学生学习积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2、专业课(专业基础课、专业核心课、专业拓展课)
根据专业培养目标, 结合企业生产与生活实际,选择合适的教学内容,大力对课程内容进行整合,在课程内容编排上,合理规划,集综合项目、任务实践、理论知识于一体,强化技能训练,在实践中寻找理论和知识点,增强课程的灵活性、实用性与实践性。
(二)教学管理
教学管理要更新观念,改变传统的教学管理方式。教学管理要有一点的规范性和灵活性,可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源,为课程的实施创造条件:要加强教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法,促进教师教学能力的提升,保证教学质量。
十二、教学评价
教学评价考核采用多元化的评价方式,注重知识评价与技能评价、态度评价相结合、过程性评价50%与总结性评价50%相结合。过程性评价采用“学生自评、小组互评、教师评价”三位一体的评价方式,引导学生正确认识自己,互相取长补短。部分专业核心课实施“以赛代考、以证代考、以训代考”模式,通过职业技能鉴定、定期举办技能大赛、对外承揽小规模工程项目等进行生产性实训,引入职业标准进行评价。通过工学结合、顶岗实习、校中企业工作室等校企合作形式引入企业第三方评价,提升学生实际技能操作的高效性和实用性。对学生学习质量的评价,不仅重视学生的理论知识水平和实践操作能力,还考虑学生的全面职业素养,包括①学生的学习态度(考核学生的出勤、过程表现、学习兴趣、创新思维等),②学生的职业素养(考核学生安全操作、规范管理、职业道德等),③学生的综合能力:团队合作意识、自学能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力、与人交流能力、自我展现和评价能力等。
结合课程具体设定如下:
(1)公共基础课课程考核
公共基础课课程考核总评成绩由过程性评价(平时成绩)和总结性评价(考核成绩)综合进行评定。课程考核按百分制记分(60分及格)。过程性评价占总评成绩的50%,包括学生课堂纪律(出勤、课堂表现等)、作业、笔记、课堂参与及学生自评等。过程性评价每月由任课教师进行统计后填报至校学分系统,系统自动折合为相应学分。总结性评价占总评成绩的50%,主体由任课教师根据期中、期末成绩进行考核给定,考核形式除常规形式下的笔试外也可采用多样化的方式进行,包括理论考核(笔试、口试)、答辩、小论文、知识竞赛等形式。尤其对于德育课、普通话课、军训课、公共艺术课等,考试形式可以更加灵活多样,以适应学科需要。
(2)专业基础课课程考核
专业基础课课程考核总评成绩由过程性评价(平时成绩)和总结性评价(考核成绩)综合进行评定。课程考核按百分制记分(60分及格)。过程性评价占总评成绩的50%,包括学生行为规范(出勤、课堂纪律、机房实训室规章制度的遵守等)、知识技能(查阅收集资料、自学能力等)、项目作品效果及学生自评等。过程性评价每月由任课教师进行统计后填报至校学分系统,系统自动折合为相应学分。总结性评价占总评成绩的50%,主体由任课教师根据期末成绩进行考核给定,考核形式包括机房考试软件评价、综合作品、技能大赛(以赛代考)等。具体各课程评价内容将紧密联系工作实际,重在规范学生实操行为,培养其创新能力、主动工作意识,提高综合职业素养。
(3)专业核心课课程考核
专业核心课课程考核总评成绩由过程性评价50%和总结性评价50%综合进行评定。过程性评价采用定量(明确教学目标、评定项目成绩)与定性(有针对性的评价)相结合;学生自评、他评、教师评相结合。每个项目使用“专业技能成绩+训练过程记录+评语”的模式,针对每位学生进行评价。内容包括项目任务完成成绩(60%)(涉及理论知识的掌握、项目原理分析、技能完成的质量等)、项目操作工艺成绩(20%)(涉及工具的选择和使用,元器件的选择和应用,操作方法和步骤等)、安全意识(10%)和文明生产(态度和意识)(10%),同时对应如上四项进行自评(20%)、小组评分(40%)、教师评(40%)得出学生该项目得分。总结性评价根据实际课程的实际需要选择合适的考核评价方式,如:以项目作品评价、期末笔试考核为主,参加技能大赛以赛代考,参加校内校外生产性实训以训代考等等。在考核过程中,加大企业及社会参与评价的力度,养成学生安全文明施工的习惯,塑造合理规范的工作行为及团队合作精神,提高自身职业竞争力。
十三、实训实习环境
本专业应配备校内实训实习室和校外实训实习基地。校内实习实训环境要具有真实性或仿真性,具备教学、实训、展示、社会服务等多项功能,实现产教学用一体。校外实训实习基地应建立选择标准和考核标准。
(一)校内实训实习室
实训室主要工具设施设备配置应注意满足实训工位与班级人数的需要。
序号 | 名 称 | 主要设备 | 服务本专业课程 |
1 | 综合布线实训室 | 综合布线组合实训装置、网络链路测试台、光纤熔接机、福禄克测试仪 | 1+X综合布线系统安装与维护培训课程、中小企业网建设 |
2 | 企业网搭建实训室 | 企业网搭建实训管理平台、六组企业网搭建网络设备(每组有2台3层交換机、2台2层交换机、2台路由器、1台防火墙、1台无线路由器)、计算机36台、专业服务器1台 | 1+X网络设备安装与维护培训课程、中小企业网构建、计算机网络技术基础、网络安全技术、网络操作系统 |
3 | 网络工程实训室 | 智能监控实训装置、智能门禁实训装置、智能广播实训装置、综合控制台、智能楼宇综合实训装置、多媒体设备 | 智能安防技术、中小企业网建设 |
4 | 计算机通用实训室 (4个) | 计算机、多媒体系统、实训管理平台 | 办公软件应用、计算机基础、影视后期制作、网页设计、网络工程制图、现代办公应用 |
5 | 办公设备及手机维修实训室 | 逆变器、超声波清洗机、专业级碳粉吸尘器、万用表、维修工具 | 办公设备维护 |
6 | 芯片维修综合实训室 | 万用表、示波器、BGA返修台、 烙铁风枪、稳压电源、维修工具、计算机配件 | 计算机组装和维护、电工基础 |
(二)校外实训基地
按照专业培养目标和教学计划要求,建设能够满足专业实践教学、技能训练要求,并能同时接纳较多学生学习,能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位,并能保证有效的工作时间,根据培养目标要求和实践教学内容,精心编排教学设计并组织、管理教学过程。
1.标准
⑴实训、实习基地应具有固定的经营场所、设施、资格许可、人员配置。
⑵学生实训、顶岗实习的岗位应与其所学专业面向的岗位群基本一致。
⑶实训、实习基地设施设备条件应有利于组织开展校外专业职业技能训练,且能够为学生实习提供必要的、安全健康的实习劳动环境。
2.数量
实训、实习基地提供岗位数量应与专业实习学生人数相匹配。
十四、专业师资
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定,进行教师队伍建设,合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理,目前,本专业拥有专业教师 7人,其中副高级职称3人,双师型教师 4人,市级教学能手 1人,专业专任教师都具有本专业或相应专业本科及以上学历,具有中等职业学校教师资格证书和三级以上职业资格证书,有良好的师德,关注学生发展,熟悉教学规律,具备终身学习能力和教学改革意识。
专业技能课教师具有实际工作经验,熟悉工作流程,具备教学设计和实施课程教学的能力。
十五、其他
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